តើសាកលវិទ្យាល័យ“ ទំនើប” មានគោលបំណងអ្វី?

អ្នកប្រាជ្ញចម្រុះភេទចំណាយពេលវេលារបស់ពួកគេស្រាវជ្រាវនិងបង្រៀនអំពីវិធីផ្សេងៗដែលមនុស្សបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវភេទរបស់ពួកគេនៅតាមភេទភេទការតំរង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្ររួមរស់។ តើយើងជាអ្នកណា, យើងស្រឡាញ់អ្នកណា, យើងរកឃើញភាពស្រើបស្រាល, ដែលយើងរួមភេទជាមួយ ... វាគឺជាផ្នែកមួយនៃភាពខុសគ្នានៃភេទរបស់យើង។ ទោះយ៉ាងណាការស្រាវជ្រាវនិងការបង្រៀនអំពីបញ្ហាផ្លូវភេទតើអ្វីជាចំណុចសំខាន់ដែលអ្នកសិក្សាពីភាពចំរុះនៃភេទសមស្របនៅក្នុង“ សាកលវិទ្យាល័យ”?

អ្នកប្រាជ្ញចម្រុះភេទជាច្រើនធ្វើការនៅក្នុងនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាវិកលវិទ្យាជីវវិទ្យានរវិទ្យាសង្គមវិទ្យាឬការសិក្សាយេនឌ័រ។ ពេលខ្លះពួកគេធ្វើការក្នុងការប្រឹក្សាការអប់រំទំនាក់ទំនងសុខភាពឬនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀត។ មិនថាអ្នកសិក្សាផ្នែកផ្លូវភេទជាក់លាក់ណាមួយរកឃើញខ្លួនឯងទេសំណួរសំខាន់នៅតែមាន ... ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យនិយាយអំពីការពង្រឹងសមត្ថភាពនិស្សិតដូច្នេះពួកគេអាចស្វែងរកការងារដែលមានប្រាក់ខែល្អតើអ្នកសិក្សាអំពីភាពចំរុះទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? ហេតុអ្វីបានជាភាពសម្បូរបែបផ្លូវភេទ-របៀបដែលយើងបញ្ចេញអារម្មណ៍ផ្លូវភេទ-ជាប្រធានបទដែលសាកលវិទ្យាល័យ (និងរដ្ឋាភិបាល) ចំណាយពេលវេលានិងប្រាក់មានកំណត់របស់ពួកគេ? តើអ្វីជាចំណុច?

សាកលវិទ្យាល័យទំនើប

តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំនៅពេលពិចារណាអំពីតម្លៃនៃអាហារូបករណ៍ភាពសម្បូរបែបផ្លូវភេទយើងគួរចងចាំពីប្រវត្តិសាស្ត្រជានិច្ច គោលបំណងពិត សាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ ហើយ (ជាគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំម្តងទៀត) គោលបំណងពិតរបស់សាកលវិទ្យាល័យចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើដំណើរត្រលប់ទៅសតវត្សរ៍ទី ១៩ ។ ដើម្បីឆ្លាត ...

ឆ្នាំគឺឆ្នាំ ១៨១០ ។ វីលហេលវ៉ុនហាំប៊ុលដ៍បានបញ្ចុះបញ្ចូលស្តេចព្រុស្ស៊ីហ្វ្រេឌ្រិចវីកហេលម ៣ ឱ្យបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យ“ ទំនើប” នៅប៊ែរឡាំងដោយផ្អែកលើគំនិតសេរីនិយមរបស់ហ្វិចនិងសឺឡឺមេកឃឺ (Anderson, ២០០៤) ។ វីលហេលគឺជាបងប្រុសរបស់អាឡិចសាន់ឌឺវ៉ុនហមបុលដ៍អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងអ្នកផ្សងព្រេងដ៏មានឥទ្ធិពលដែលដាវីនហៅថា“ បុរសអស្ចារ្យបំផុតម្នាក់នៅលើពិភពលោកដែលមិនធ្លាប់មាន” ។

ថ្មីនេះ ហាំប៊ុលឌៀនសាកលវិទ្យាល័យ នឹងខុសពីសាលាមុន ៗ ។ ការរៀនសូត្រមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការបញ្ជូនចំណេះដឹងបច្ចុប្បន្ន (គ្រាន់តែអ្វីដែលត្រូវបានគេដឹងនៅពេលនោះទេ) វាក៏សំដៅទៅលើ បង្កើត ចំណេះដឹងថ្មីនិងមើលដំណើរការនៃការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗ នៅក្នុងសកម្មភាព ។ វាគឺអំពីការក្លាយជាសមាជិកដ៏មានសក្តានុពលនៃសហគមន៍អ្នកសិក្សាដែលជាក្រុមដែលមានសមាជិកចម្រុះជាច្រើនសុទ្ធតែបានឧទ្ទិសដល់ការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីសុទ្ធសាធ។ វាគឺអំពីការក្លាយជាផ្នែកមួយនៃសម័យទំនើប សាកលវិទ្យាល័យ .

អ្នកឃើញទេរហូតមកដល់ចំណុចនោះសាលារៀនមុន ៗ ភាគច្រើនគឺដូចគ្នា សាសនា កន្លែងដែល“ សេចក្តីពិត” ត្រូវតែគោរពបូជាព្រះនិងទេវៈឬសាលារៀនត្រូវផ្តោតលើ ពាណិជ្ជកម្ម/សិប្បកម្ម មានបំណងផលិតកម្មករដែលមានជំនាញពិសេស (វាប្រហែលជាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចំពោះប្រភេទសាសនានិងពាណិជ្ជកម្ម/សិប្បកម្មនៃសាលារៀនគឺជាអ្វីដែលមនុស្សមួយចំនួនចង់ឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាត្រលប់ទៅជាផ្នែកមួយនៃនិន្នាការទូទៅនៃការព្យាយាមធ្វើឱ្យអរិយធម៌របស់យើងត្រលប់ទៅមុនការត្រាស់ដឹង។ ការរស់នៅបែបមជ្ឈិមសម័យ) ។

សម្រាប់ Wilhelm von Humboldt គោលដៅនៃការថ្មីនេះ ហាំប៊ុលឌៀនសាកលវិទ្យាល័យ ទម្រង់នៃការអប់រំខ្ពស់ - សាកលវិទ្យាល័យ“ ទំនើប” គឺដើម្បីចូលរួមជាមួយនិស្សិត ការរកឃើញចំណេះដឹងនៅពេលវាកើតឡើង និងដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យ“ គិតគូរពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងការគិតរបស់ពួកគេទាំងអស់” (ផុននុសម៉ាមី & ផាន់ដារ៉ាង៉ាន់ឆ្នាំ ២០១៤) ។ សាកលវិទ្យាល័យប៊ែរឡាំងបានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ ១៨១០ (ក្រោយមកត្រូវបានប្តូរឈ្មោះទៅជាសាកលវិទ្យាល័យហាំប៊ុលដ៍បន្ទាប់ពីវីលហេលនិងអាឡិចសាន់ឌឺ) បានកំណត់ដំណាក់កាលសម្រាប់អ្វីដែលគេហៅថាសាកលវិទ្យាល័យ“ ទំនើប” ។ វាខុសគ្នា។ ហើយវាបានផ្លាស់ប្តូរពិភពលោក។

ថ្មីនេះ ម៉ូដែល Humboldt ការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចាក់inសនៅក្នុងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានជាច្រើនដែលគោលការណ៍ទាំងបីមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសចំពោះអ្នកសិក្សាអំពីភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវភេទ។

គោលការណ៍ Humboldt ១ ៖ គោលបំណងនៃ សាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំគឺដើម្បីបង្រៀនសិស្ស គិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មិនមែនគ្រាន់តែធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញ/សិប្បកម្មជាក់លាក់នោះទេ។ តម្រូវការសិប្បកម្ម/ការងារ/កម្លាំងពលកម្មមាននិន្នាការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលាប៉ុន្តែសមត្ថភាព គិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ ។ Humboldt មានអារម្មណ៍ថា“ ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព” កើតឡើងនៅពេលដែលនិស្សិតយកច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រមកប្រើការវែកញែកផ្អែកលើភស្តុតាងគិតដោយសមហេតុផលចង់ដឹងចង់ឃើញនិងឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លួនឯងហើយមិនត្រូវបានកំណត់ឬរឹងរូសក្នុងជំនឿទេ (មានន័យថានិស្សិតគួរតែរើចេញឆ្ងាយពី បង្កើតអបិយជំនឿហើយស្វែងរកតម្លៃផ្អែកលើការត្រាស់ដឹងសូមមើលផងដែរនៅទីនេះ)

និស្សិតក៏គួរតែត្រូវបានគេលាតត្រដាងយ៉ាងទូលំទូលាយចំពោះមនុស្សធម៌ (ក្លាយជា វប្បធម៌ នៅក្នុងសៀវភៅបុរាណនិងភាពសម្បូរបែបនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គម) ដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋល្អប្រសើរនិងមានព័ត៌មានជាងមុន (ពោលគឺអ្នកសិក្សាអស់មួយជីវិតត្រូវរិះគន់ពីភាពដាច់ខាតនិងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយការដឹងអំពី“ ការអូសទាញប្រវត្តិសាស្ត្រនិងវិសាលភាពនៃអរិយធម៌”) h/t Steven Pinker], ត្រូវបានជូនដំណឹងដោយឆ្លាតវៃដល់អ្នកបោះឆ្នោតនៅក្នុងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យជាដើម) ។ ¹

គោលការណ៍ Humboldt ២ ៖ ហាំប៊ុលដ៍បានប្រកែកយ៉ាងខ្លាំងថា ការស្រាវជ្រាវ គួរតែដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅសាកលវិទ្យាល័យទំនើប teaching និងបង្រៀនសិស្សឱ្យក្លាយជាផ្នែកមួយនៃសហគមន៍ដែលដឹងពីរបៀបគិតការទទួលខុសត្រូវនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគួរតែសម្រេចបានតាមរយៈ ការរួមបញ្ចូលការស្រាវជ្រាវនិងការបង្រៀន ។ និស្សិតគួរសង្កេតមើល“ ទង្វើនៃការបង្កើត” នូវចំណេះដឹងថ្មីៗ (រ៉ូហឺ ១៩៨៧) ។ សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនគ្រាន់តែជាកន្លែងបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យនោះទេ (សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជា JMGS [Just-More-Grade-School]) ។ សាកលវិទ្យាល័យទំនើបគឺអស្ចារ្យ សហគមន៍អ្នកសិក្សា , "សាកលវិទ្យាល័យលីតធូរ៉ាម" ដែលបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងនិស្សិតនិងអាហារូបករណ៍ - ចំណេះដឹងសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់សុខភាពសាធារណៈវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាននិងសង្គមដែលត្រចេះត្រចង់។

នេះគឺជាកិច្ចព្រមព្រៀងដែលលោក Wilhelm von Humboldt បានធ្វើជាមួយព្រះមហាក្សត្រនៃប្រទេសព្រុស្ស៊ី។ នេះគឺជាកិច្ចព្រមព្រៀងដែលនាំឱ្យមានសាកលវិទ្យាល័យទំនើប (ហើយមិនត្រឹមតែបង្រៀនសាលាទេ) ។ រដ្ឋាភិបាលគាំទ្រ សាកលវិទ្យាល័យទំនើប ជាកន្លែងផ្តល់អាហារូបករណ៍ដ៏អស្ចារ្យហើយទាំងនិស្សិតនិងសង្គមទាំងមូលនឹងទទួលបានផលប្រយោជន៍ក្នុងរយៈពេលវែង។ កិច្ចព្រមព្រៀងនេះបានដើរតួនាទីជាវេទិកាសម្រាប់ជីវិតបែបទំនើបរបស់យើង។

គោលការណ៍ Humboldt ៣ ៖ ធ សាកលវិទ្យាល័យទំនើប មានសម្រាប់ជាប្រយោជន៍សម្រាប់ទាំងនិស្សិតនិងសង្គមប៉ុន្តែវាគួរតែដើរតួនាទីជា អង្គភាពឯករាជ្យ មិនបម្រើដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការភ្លាមៗរបស់រដ្ឋឬក្រុមជំនុំឬបំណងអាជីវកម្មណាដែលរកប្រាក់ចំណេញ សាកលវិទ្យាល័យស្ទើរតែទាំងអស់មិនរកប្រាក់ចំណេញដោយធម្មជាតិទេដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបម្រើផលប្រយោជន៍សាធារណៈតាមរយៈ អប់រំប្រជាពលរដ្ឋ (ដែលគួរត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីអ្នកបោះឆ្នោតនៅក្នុងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៅពេលដែលពាក់ព័ន្ធ) និង ជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញ (មិនរកប្រាក់ចំណេញ) ការសាកសួរបញ្ញាដែលផលិត ចំណេះដឹងថ្មី .

សាស្រ្តាចារ្យនិងនិស្សិតគួរតែមានសេរីភាពក្នុងការស៊ើបអង្កេតផ្នែកបញ្ញានិងបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗនៅកន្លែងណាដែលការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេដឹកនាំពួកគេ (ពោលគឺ សេរីភាពសិក្សា !) ។ ក្នុងរយៈពេលវែងសេរីភាពក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរសំខាន់ (ផ្ទុយពីការអនុវត្ត) តែងតែនាំទៅដល់ការបង្កើតចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ខ្ញុំគិតថាជាជាងដើរតាមអាជីវកម្មរកប្រាក់ចំណេញហើយផ្តោតលើមហាវិទ្យាល័យអំពីការរកលុយក្នុងរយៈពេលខ្លីសាកលវិទ្យាល័យគួរតែរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀនសិស្ស គិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សម្រាប់មួយជីវិត, បង្កើតការរកឃើញថ្មី ពីការស្រាវជ្រាវដែលជំរុញដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញនិង រក្សាឯករាជ្យភាព ពីរដ្ឋសាសនាចក្រនិងពិភពជំនួញរកប្រាក់ចំណេញ (ដោយមានការព្រមានអំពីទម្រង់ផ្សេងៗនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងចិត្ត)

ដូច្នេះតាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំតម្លៃនៃអាហារូបករណ៍ចម្រុះភេទនិងហេតុផលដែលវាមានកន្លែងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៅជុំវិញពិភពលោកគឺថាវាអាចធ្វើអ្វីៗទាំងអស់នេះ។ វាជួយមនុស្សឱ្យគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពអំពីខ្លួនឯងនិងផ្លូវភេទដទៃទៀតនៅជុំវិញពិភពលោកវាបង្កើតឧបករណ៍ដែលគាំទ្រដោយវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីសម្រាប់បង្កើនសុខភាពផ្លូវភេទនិងសុខុមាលភាពអតិបរមាហើយវាធ្វើបានល្អបំផុតនៅពេលដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋាភិបាលវិហារឬអាជីវកម្មរកប្រាក់ចំណេញ ការជម្រុញ។

ការព្រមាន

មានទស្សនៈផ្សេងទៀតអំពីគោលបំណងនៃសាកលវិទ្យាល័យខ្ញុំមិនចង់បញ្ជាក់ថាគំរូហាំប៊ុលដគឺជាតែមួយគត់ទេ (ជាការពិតខ្ញុំបានបង្ហាញ ឧត្តមគតិ ទិដ្ឋភាពនៃគោលការណ៍គំរូរបស់ហាំប៊ុលដ៍និងផលប៉ះពាល់របស់វា) លើសពីនេះទៅទៀតមនុស្សជាច្រើនបានកត់សំគាល់ពីនិន្នាការនៅទូទាំងសាលាដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នាមានគោលបំណងផ្សេងគ្នា។ មិនមែនគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់សុទ្ធតែត្រូវការការស្រាវជ្រាវច្រើននោះទេ។ នេះគឺជាចំណុចសំខាន់ណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយទស្សនៈមួយដែលខ្ញុំចូលចិត្តលើគោលបំណងជាមូលដ្ឋានបំផុតនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ - មួយដែលហួសពីគំរូហាំបុលដ៍ត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយស្ទីវិនភីងឃឺរ័រ៖

“ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាមនុស្សដែលមានការអប់រំគួរតែដឹងអំពីបុរេប្រវត្តិដែលមានអាយុកាល ១៣ ពាន់លានឆ្នាំនៃប្រភេទសត្វរបស់យើងនិងច្បាប់ជាមូលដ្ឋានដែលគ្រប់គ្រងពិភពលោកខាងរូបកាយនិងការរស់នៅរួមទាំងរាងកាយនិងខួរក្បាលរបស់យើង។ ពួកគេគួរតែយល់ពីកាលវិភាគនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សចាប់ពីព្រឹកព្រលឹមនៃកសិកម្មរហូតដល់បច្ចុប្បន្ន ពួកគេគួរតែត្រូវបានលាតត្រដាងពីភាពសម្បូរបែបនៃវប្បធម៌មនុស្សនិងប្រព័ន្ធសំខាន់ៗនៃជំនឿនិងគុណតម្លៃដែលមនុស្សបានយល់ពីជីវិតរបស់ពួកគេ។ ពួកគេគួរតែដឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងប្រវត្ដិសាស្ដ្ររបស់មនុស្សរួមទាំងកំហុសដែលយើងសង្ឃឹមថាមិនអាចកើតឡើងម្តងទៀត ពួកគេគួរតែយល់អំពីគោលការណ៍នៅពីក្រោយអភិបាលកិច្ចបែបប្រជាធិបតេយ្យនិងនីតិរដ្ឋ។ ពួកគេគួរតែដឹងពីរបៀបកោតសរសើរស្នាដៃនៃការប្រឌិតនិងសិល្បៈជាប្រភពនៃភាពរីករាយខាងសោភ័ណនិងជាកម្លាំងរុញច្រានដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពរបស់មនុស្ស។

នៅលើកំពូលនៃចំណេះដឹងនេះការអប់រំសេរីគួរតែបង្កើតទម្លាប់ជាក់លាក់នៃភាពសមហេតុផលនៃធម្មជាតិទីពីរ។ មនុស្សដែលមានការអប់រំគួរតែអាចបង្ហាញពីគំនិតស្មុគស្មាញក្នុងការសរសេរនិងការនិយាយច្បាស់លាស់។ ពួកគេគួរតែកោតសរសើរថាចំណេះដឹងដែលមានគោលបំណងគឺជាទំនិញដ៏មានតម្លៃហើយដឹងពីរបៀបដើម្បីសម្គាល់ការពិតដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យពីអបិយជំនឿពាក្យចចាមអារាមនិងប្រាជ្ញាធម្មតាដែលមិនបានពន្យល់។ ពួកគេគួរតែដឹងពីរបៀបវែកញែកតាមតក្កវិជ្ជានិងស្ថិតិជៀសវាងការយល់ច្រឡំនិងភាពលំអៀងដែលចិត្តមនុស្សដែលមិនបានផ្តល់ឱ្យគឺងាយរងគ្រោះ។ ពួកគេគួរតែគិតអំពីហេតុផលជាជាងវេទមន្តហើយដឹងថាវាត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីបែងចែកបុព្វហេតុពីការជាប់ទាក់ទងគ្នានិងចៃដន្យ។ ពួកគេគួរតែដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីភាពមិនចុះសម្រុងរបស់មនុស្សជាពិសេសអ្វីដែលពិសេសបំផុតរបស់ពួកគេហើយកោតសរសើរថាមនុស្សដែលមិនយល់ស្របជាមួយពួកគេមិនចាំបាច់ល្ងង់ឬអាក្រក់ទេ។ ដូច្នោះហើយពួកគេគួរតែយល់ពីគុណតម្លៃនៃការព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរគំនិតដោយការបញ្ចុះបញ្ចូលជាជាងការបំភិតបំភ័យឬការនិយាយបែបប្រជាធិបតេយ្យ»។

ឥឡូវនេះនោះគឺជាគោលបំណងដ៏ថ្លៃថ្នូ។

¹ នៅពេលនិយាយអំពីគោលការណ៍ទី ១ របស់ហាំបុលដ៍សម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ ចិត្តវិទ្យា (វិន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ) សមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិចរាយបញ្ជីនូវគោលដៅសំខាន់ៗជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ thinking ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ...

• គោលបំណងទី ១៖ អភិវឌ្ Develop មូលដ្ឋានចំណេះដឹង (ដឹងពីគោលគំនិតគោលការណ៍គោលការណ៍ប្រធានបទខ្លឹមសារផ្នែកដែលបានអនុវត្តនៃមុខវិជ្ជាសំខាន់)
• គោលដៅទី ២៖ អភិវឌ្ Develop ការស៊ើបអង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រនិងការត្រិះរិះពិចារណា (រៀនពីរបៀបប្រើហេតុផលវិទ្យាសាស្រ្តដើម្បីបកស្រាយពិភពលោករៀនចូលរួមក្នុងការគិតបែបច្នៃប្រឌិតនិងសមាហរណកម្មនិងការដោះស្រាយបញ្ហាស្វែងយល់ពីរបៀបគិតជាបរិមាណ)
• គោលដៅទី ៣៖ អភិវឌ្ Eth ក្រមសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួននិងទំនួលខុសត្រូវសង្គមឆ្ពោះទៅរកពិភពចម្រុះ (ដឹងពីអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយក្រមសីលធម៌បង្កើតនិងបង្កើនទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលនិងជំនាញការងារជាក្រុមបង្កើតគុណតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិងចូលរួមក្នុងភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលបង្កើតសហគមន៍នៅថ្នាក់មូលដ្ឋានថ្នាក់ជាតិនិងកម្រិតពិភពលោក)
• គោលដៅទី ៤៖ ទំនាក់ទំនង (រៀនសរសេរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងគោលបំណងផ្សេងៗរៀនជំនាញធ្វើបទបង្ហាញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងគោលបំណងផ្សេងៗ)
• គោលដៅទី ៥៖ ការអភិវឌ្ Professional វិជ្ជាជីវៈ (រៀនពីរបៀបអនុវត្តជំនាញទាំងនេះឆ្ពោះទៅរកគោលដៅអាជីពរៀនពីរបៀបប្រើប្រសិទ្ធភាពខ្លួនឯងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅអាជីពអភិវឌ្ develop ផែនការហ្គេមអាជីពប្រកបដោយអត្ថន័យសម្រាប់ជីវិតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា)

Ponnusamy, R. , & Pandurangan, J. (2014) ។ សៀវភៅណែនាំអំពីប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ។ ញូវដេលីប្រទេសឥណ្ឌា៖ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយសម្ព័ន្ធមិត្ត។

Röhrs, H. (១៩៨៧) ។ គំនិតបុរាណរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុង ប្រពៃណីនិងកំណែទម្រង់សាកលវិទ្យាល័យក្រោមទស្សនៈអន្តរជាតិអ៊ី។ ញូវយ៉ក៖ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយការសិក្សាអន្តរជាតិភីធឺឡាង។