ការព្រមានកេះនិងការអប់រំអំពីភេទរបស់មនុស្ស

ដេលបេញចិត្ដ

• ការអានសំខាន់នៃការរួមភេទ
• ការសោកស្តាយផ្លូវភេទមិនផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទនាពេលអនាគតទេ

នៅពេលណាដែលខ្ញុំបង្រៀនម៉ូឌុលភាពចម្រុះភេទរបស់មនុស្សខ្ញុំខ្ញុំតែងតែប្រកាសនៅថ្ងៃដំបូងនៃថ្នាក់ថាយើងនឹងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទនិងបញ្ហារសើបជាច្រើនរួមទាំងផ្នែកខ្លះនៃភាពងងឹតនៃផ្លូវភេទដូចជាការឈ្លានពានផ្លូវភេទអំពើហឹង្សាដៃគូជិតស្និទ្ធ។ និងការរំលោភបំពានផ្លូវភេទលើកុមារ (CSA) ។ ខ្ញុំសូមជម្រាបដល់និស្សិតរបស់ខ្ញុំថាយើងនឹងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទទាំងនេះនិងប្រធានបទសំខាន់ៗផ្សេងទៀតពីទស្សនៈវិស័យទាក់ទងនឹងសុខភាពសាធារណៈនិងសុខភាពហើយយើងនឹងអនុវត្តនូវអ្វីដែលយើងរៀនដើម្បីស្វែងយល់និងកែលម្អជីវិតខ្លួនឯងនិងជីវិតអ្នកដទៃ។ ខ្ញុំកត់សំគាល់ថាជារឿយៗយើងនឹងពិភាក្សាអំពីប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួននិងស្និទ្ធស្នាលដែលមានសក្តានុពលនៅក្នុងថ្នាក់ហើយខ្ញុំបានដាក់ចេញនូវច្បាប់មូលដ្ឋានមួយចំនួនសម្រាប់លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការពិភាក្សាបើកចំហដោយស្មោះត្រង់និងគោរពចំពោះភាពចំរុះនិងសុខភាពផ្លូវភេទ។

ដូច្នេះនោះគឺជាអ្វីដែលអាចត្រូវបានគេហៅថា“ ការព្រមានដាស់តឿន” ខ្ញុំសម្រាប់វគ្គសិក្សាភាពសម្បូរបែបផ្លូវភេទមនុស្សរបស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំនិយាយយ៉ាងច្បាស់អំពីការរចនាដែលមានគោលបំណងនេះទៅពួកគេនៅថ្ងៃដំបូងនៃថ្នាក់ (ដោយផ្ទាល់មាត់និងក្នុងកម្មវិធី) ។ ពេលខ្លះខ្ញុំត្រូវរំលឹកពួកគេអំពីច្បាប់មូលដ្ឋាននៃការពិភាក្សាសម្រាប់ប៉ុន្មានសប្តាហ៍ដំបូងទោះបីជានិយាយដោយស្មោះត្រង់ដើម្បីឱ្យពួកគេពិភាក្សាដោយបើកចំហអំពីភេទរបស់មនុស្សក៏ដោយគឺមានបញ្ហាច្រើនជាងការទប់ស្កាត់ការសន្ទនាមិនសមរម្យឬមិនសមរម្យ។

តើការព្រមានច្បាស់លាស់របស់ខ្ញុំអំពីខ្លឹមសារដែលអាចបង្កបញ្ហានិងការត្រួតពិនិត្យជាប់ទាក់ទងនឹងការពិភាក្សារបស់និស្សិតនៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់ខ្ញុំគ្រប់គ្រាន់ទេ? ឬតើគ្រូបង្រៀនផ្នែកផ្លូវភេទរបស់មនុស្សគួរតែផ្តល់ការព្រមានជាបន្តនិងឥតឈប់ឈរពេញមួយឆមាសហើយអនុញ្ញាតឱ្យ“ ការលើកលែងផ្ទាល់ខ្លួន” ជាក់លាក់ពីការចូលរួមដែលត្រូវការសម្រាប់សិស្សជាពិសេសរាល់ពេលដែលប្រធានបទដែលអាចរំខានឬតូចចិត្តត្រូវបានពិភាក្សា?

ខ្ញុំពិតជាមិនមែនជាអ្នកជំនាញលើការព្រមានកេះទេប៉ុន្តែខ្ញុំអាចទាយទុកជាមុនថាប្រសិនបើខ្ញុំបានព្រមាន/លើកលែងសិស្សម្តងហើយម្តងទៀតអំពីប្រធានបទវាយលុកឬអាក់អន់ចិត្តមួយខ្ញុំនឹងមានអារម្មណ៍ថាត្រូវធ្វើដូច្នេះចំពោះភាពងងឹតដូចគ្នាដែលបង្កឱ្យមានផ្នែកខ្លះនៃភេទ។ នេះគឺជាបញ្ជីប្រធានបទមួយផ្នែកដែលខ្ញុំបានរៀបរាប់នៅក្នុងវគ្គសិក្សាភាពសម្បូរបែបផ្លូវភេទមនុស្សដែលខ្ញុំប្រហែលជាត្រូវការដើម្បីព្រមាន/លើកលែងនិស្សិតដែលមានសក្តានុពលជាប្រចាំ៖

• ការរំលោភសេពសន្ថវៈ (ធ្វើឱ្យខ្លួនឯងខឹង/តូចចិត្ត) យ៉ាងហោចណាស់ ១០-២៥% នៃនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យធម្មតា)
• ការរំលោភបំពានផ្លូវភេទលើកុមារ (ការវាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ៥-២០%)
• ការតាមរក (វាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ២-៧%)
• អំពើហឹង្សាដៃគូជិតស្និទ្ធខាងរាងកាយ (វាយលុកខ្លួនឯង/តូចចិត្តដល់ ១០-២៥%)
• អំពើហឹង្សាដៃគូជិតស្និទ្ធរបស់Parentsពុកម្តាយ (វាយលុកខ្លួនឯង/តូចចិត្តដល់ ១០-២៥%)
• ការលែងលះរបស់Parentពុកម្តាយនិងបញ្ហាគ្រួសារជាជំហាន ៗ (ប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ៣០-៦០%)
• ការរំលូតកូន (ការវាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ៥០+%)
• ភាពគ្មានកូន (ការវាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ៧-១៥%)
• ជំងឺឆ្លងតាមការរួមភេទ (ជំងឺកាមរោគការវាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/ការរំខានដល់ ៣០-៦០%)
• ភាពមិនប្រក្រតីនៃការរួមភេទ/ភាពមិនប្រក្រតី (វាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ១៤-៩០%)
• បញ្ហាអ្នកប្តូរភេទ/អ្នកប្តូរភេទនិងឌីអេសឌីជាជីវសាស្រ្ត (អន់ចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ១-៣%)
• ការតំរង់ទិសផ្លូវភេទជាជីវសាស្រ្ត (ប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ១០០%)
• ភាពខុសគ្នានៃភេទជាជីវសាស្រ្ត (ប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ១០០%)
• សាសនានិងភេទ (វាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ៥០-៩០%)
• ការងារផ្លូវភេទនិងពេស្យាចារ (ប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ១%)
• ភាពមិនស្មោះត្រង់និងការប្រមាញ់មិត្ត (វាយលុកផ្ទាល់ខ្លួន/តូចចិត្តដល់ ១០-៥០%)

ជាក់ស្តែងការក្លាយជា“ ជនរងគ្រោះ” ផ្លូវភេទ (មិនថាជាការរំលោភសេពសន្ថវៈអំពើហឹង្សាការតាមរក។ (ជំងឺវិបល្លាសភាពមិនស្មោះត្រង់) ទោះបីខ្ញុំព្យាយាមបង្រៀនសិស្សជនរងគ្រោះ/អត្តសញ្ញាណ/បញ្ហាបទពិសោធន៍លាយបញ្ចូលគ្នាគ្រប់ពេលនៅក្នុងវិស័យផ្លូវភេទ (ឧទាហរណ៍ការងារផ្លូវភេទអាចរួមបញ្ចូលជនរងគ្រោះអត្តសញ្ញាណនិងបទពិសោធន៍) ។ ហើយវាជាការពិតដែលថាមិនមែនគ្រប់ប្រធានបទទាក់ទងនឹងភេទទាំងនេះគឺមានសក្តានុពលស្មើគ្នាក្នុងការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងអាក់អន់ចិត្តឬ“ ធ្វើឱ្យកក្រើក” ជារួមសម្រាប់បុគ្គលជាក់លាក់ឬក្រុមជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើការផ្តល់សិទ្ធិឱ្យក្រុមមួយលើក្រុមផ្សេងទៀតគឺសមហេតុផលទេ។ តើការព្រមានអំពីកេះប៉ុន្មានគឺគ្រប់គ្រាន់?

សម្រាប់ខ្ញុំខ្ញុំព្យាយាមអនុញ្ញាតឱ្យមានការពិភាក្សាដ៏រឹងមាំនិងតឹងរ៉ឹងនៅក្នុងថ្នាក់មនុស្សធម៌ផ្លូវភេទរបស់ខ្ញុំ (ខ្ញុំមិនតែងតែជោគជ័យទេឆមាសខ្លះខ្ញុំយល់ឃើញថាការពិភាក្សាដ៏រឹងមាំគឺជាបញ្ហាប្រឈមពិតប្រាកដ) ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំឆ្ងល់ថាបើខ្ញុំបន្តការព្រមានដោយការលើកទឹកចិត្តនិងផ្តល់យោបល់យ៉ាងសកម្មដល់និស្សិតឱ្យចាកចេញពីបន្ទប់រាល់ពេលដែលប្រធានបទប្រមាថ/តូចចិត្តផ្ទាល់ខ្លួននឹងកើតឡើងនៅក្នុងការបង្រៀនឬការពិភាក្សា (មិនថាការឈ្លានពានផ្លូវភេទ CSA ការរំលូតកូនភាពគ្មានកូនជំងឺកាមរោគ ការតំរង់ទិសផ្លូវភេទភាពខុសគ្នានៃភេទអ្វីក៏ដោយ) ថ្នាក់របស់ខ្ញុំគឺជាទ្វារវិលជុំឥតឈប់ឈររបស់សិស្សដែលចូលនិងចេញពីបន្ទប់។

យើងនិយាយអំពីប្រធានបទទាំងនេះស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃ (ជាធម្មតាមិនត្រូវបានគ្រោងទុកទេប៉ុន្តែប្រធានបទរសើបជាញឹកញាប់គឺជាអ្វីដែលសិស្សចូលចិត្តចាប់អារម្មណ៍និងលើកយកមកនិយាយហើយម្តងទៀតខ្ញុំធ្វើការដើម្បីប្រាកដថាការពិភាក្សាមានការគោរព។ ល។ ) ខ្ញុំមិនអាចនិយាយឱ្យប្រាកដថាអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាគច្រើននោះទេប៉ុន្តែដោយគោរពទៅអ្នកដែលជឿបើមិនដូច្នេះទេវាហាក់ដូចជាខ្ញុំវិធីសាស្រ្ត“ ការលើកលែងផ្ទាល់ខ្លួន” ជាច្រើនចំពោះសម្ភារៈវាយលុក/តូចចិត្តហាក់ដូចជាមិនអាចអនុវត្តបានទាំងស្រុងសម្រាប់វគ្គសិក្សាថាមវន្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យ ការផ្លាស់ប្តូរគំនិតចម្រូងចម្រាសដោយស្មោះត្រង់បើកចំហនិងគោរព អ្នកដឹងទេថាក សាកលវិទ្យាល័យ វគ្គសិក្សា។

លើសពីការអាក់អន់ចិត្តនិងអាក់អន់ចិត្តយ៉ាងណាក៏ដោយមានប្រធានបទផ្លូវភេទជាច្រើនដែលរួមបញ្ចូលបទពិសោធន៍ឈឺចាប់ហើយសម្រាប់និស្សិតខ្លះប្រឈមមុខនឹងប្រធានបទទាំងនេះខណៈពេលដែលទទួលរងពីជំងឺស្ត្រេសក្រោយប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត (ភីធីធីអេស) ប្រហែលជាមិនត្រូវបានណែនាំទេព្រោះការធ្វើដូច្នេះអាចនាំឱ្យមានផលប៉ះពាល់ឡើងវិញ។ ទោះបីជាមិនត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានភីធីអេសឌីក៏ដោយសិស្សខ្លះអាចមានរោគសញ្ញាដូចភីធីអេសឌីដែលធ្វើឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍និងតូចចិត្តជាពិសេសដោយពិភាក្សាអំពីប្រធានបទមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ការចាប់រំលោភគឺជាបទពិសោធន៍ដ៏តក់ស្លុតសម្រាប់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យច្រើនពេក (លើសពីនេះទៅទៀត គ្មាន គឺច្រើនពេក) ។

ការអានសំខាន់នៃការរួមភេទ

ការសោកស្តាយផ្លូវភេទមិនផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទនាពេលអនាគតទេ